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Ciao amici, le indicazioni del Centro di Qualificazione Nazionale, relative ai processi di formazione e alla metodologia didattica nell’allenamento della pallavolo, pongono il gioco al centro del percorso di apprendimento, riconoscendolo come elemento essenziale, ma non esclusivo, per lo sviluppo delle abilità tecniche. Questo principio metodologico è spesso oggetto di discussione tra allenatori, tecnici e maestri dello sport, che finiscono per dividersi, utilizzando un eufemismo, tra progressisti e conservatori . Uno degli slogan che meglio rappresentano questa visione è proprio: «Metti in gioco il tuo talento». A mio avviso, come accade in molti ambiti della formazione sportiva, è l’equilibrio a fare la differenza. DALL’ANALITICO AL GLOBALE: L’EVOLUZIONE DELLA DIDATTICA I protocolli tradizionali di allenamento prevedono una suddivisione delle esercitazioni in tre momenti distinti: analitico, sintetico e globale . L’ultimo anello della catena didattica era generalmente rappr...
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  LA PALLAVOLO GIOVANILE HA BISOGNO DI INSEGNANTI, DI VERI MAESTRI NON DI SALTIMBANCHI! Soprattutto nel settore giovanile femminile abbiamo bisogno di veri insegnanti. Di persone competenti, preparate, capaci di trasmettere conoscenze, costruire abilità e, soprattutto, lasciare un segno nel percorso formativo delle giovani atlete. Purtroppo, siamo sempre più circondati da alchimisti, stregoni e saltimbanchi della metodologia, convinti che basti proporre allenamenti ricchi di fantasia, creatività ed esercizi spettacolari per ottenere risultati. Ma attenzione: intrattenere non significa insegnare. E far divertire non equivale necessariamente a far apprendere. La creatività è una risorsa preziosa, ma senza competenze tecniche, progressioni didattiche, obiettivi chiari e capacità di osservazione rischia di diventare soltanto improvvisazione. La ricezione del servizio, tema del mio nuovo approfondimento, ne è un esempio concreto: non basta inventare esercizi sempre diversi. Bisogna cono...
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  Una domanda provocatoria, certo. Ma forse è proprio da qui che dovremmo partire quando parliamo di muro nell’Under 12 e nell’Under 13 femminile. Perché impegnare due giocatrici a muro quando, nella maggior parte delle situazioni, l’attacco avversario non ha ancora caratteristiche tecniche e offensive tali da giustificarlo? Perché anticipare un’organizzazione tattica complessa quando molte giovani atlete devono ancora imparare a leggere un’alzata, scegliere il tempo del salto, orientare correttamente le mani e controllare il proprio corpo? A volte ho l’impressione che si voglia insegnare il sistema prima ancora di aver insegnato il fondamentale. Due giocatrici che saltano contemporaneamente davanti alla rete non costituiscono necessariamente un muro efficace. E, soprattutto, non rappresentano automaticamente una scelta didattica migliore. Nelle prime categorie giovanili, il muro a uno può essere una scelta tecnica e metodologica precisa: responsabilizza la giocatrice, sviluppa ca...
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La squadra non è un insieme di individualità. È un progetto educativo. Nel settore giovanile parliamo continuamente di gruppo, collaborazione, spirito di squadra e senso di appartenenza. Ma quanto siamo realmente capaci di trasformare questi concetti in comportamenti concreti durante gli allenamenti? Chiediamo alle nostre atlete di essere determinate, coraggiose, autonome e sicure delle proprie capacità. Contemporaneamente, pretendiamo che sappiano condividere responsabilità, accettare decisioni e mettere le esigenze della squadra davanti alle proprie. È una contraddizione? Assolutamente no. È una delle sfide educative più importanti dell'allenatore giovanile. Il problema non è avere atlete con una forte personalità. Il problema nasce quando quella personalità non riesce a convivere con quella delle compagne. Una giovane pallavolista deve imparare a dire «io posso» , senza dimenticare il valore del «noi possiamo» .
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  IL RISCALDAMENTO CON LA PALLA  NELLA PALLAVOLO ALLENIAMO GESTI O SITUAZIONI UTILI AL GIOCO Oggi torno ad affrontare un argomento pratico, proponendo una riflessione sull’utilità e, soprattutto, sulla coerenza tecnico-didattica di alcuni esercizi comunemente utilizzati durante la fase di riscaldamento , sia in allenamento sia nel pre-gara. A mio avviso, alcune proposte, soprattutto quando vengono ripetute per periodi di tempo prolungati, presentano dinamiche esecutive poco attinenti alle caratteristiche specifiche della pallavolo. Questa riflessione nasce dall’analisi della struttura del gioco, della sequenza temporale delle azioni e delle modalità con cui vengono eseguiti i fondamentali. Ho osservato come determinate esercitazioni vengano proposte con una certa continuità dalle prime categorie giovanili, a partire dall’Under 12, fino alle prime squadre , indipendentemente dall’età, dal livello tecnico e dagli obiettivi della seduta. QUALI SONO LE PRINCIPALI CONTRADDIZIONI...